美术教学课程_美术教学

1、（一）以语言传递信息为主的教学方法讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。

(资料图)

2、但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。

3、2、谈话法（问答法）是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的 一种方法。

4、能集中学生的注意力，开拓学生的思维。

5、但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。

6、3、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。

7、4、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识；扩大美术视野的教学方法。

8、（二）以直接感知为主的教学方法 演示法 2、参观法 3比较法直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。

9、（三）以实践为主的教学方法实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。

10、它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。

11、（四）以陶冶情操为主的教学方法——欣赏法、情境法观察比较法是教师根据教学任务、组织学生通过观察、比较、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。

12、这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。

13、美术教育离不开观察，观察又总是伴随着比较。

14、没有观察，便没有视觉和感知。

15、观察获得感性的认识。

16、没有比较，不可能有正确的感知和准确的判断。

17、比较是进行思维地去认识事物。

18、美术教学的观察比较对象，一是对客观景物、物象世界的观察比较，一是对画面及其表现形象的观察比较。

19、（五）以指导探究为主的教学方法——观察法、发现法引导学生明确比较的标准。

20、比较是相互对比中进行的思维判断。

21、无论是写生还是临摹，都是在其对象与自己画画之间，不停顿的互相对照比较之中进行观察的。

22、其标准就是写生或临摹的对象。

23、写生画的形象比例的观察，则以物体的自身的长与宽为标准，得出长、宽的比例关系。

24、物体间的比例，则以其中一物（一般多以大物体）为标准得出其间的比例关系。

25、物体的倾斜角度则是以垂直、水平线为标准进行比较、观察……包括品评作业的好差亦应以优秀作业作为比较标准。

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